報(bào)載：法國國民議會(huì)日前通過法案，禁止幼兒園、小學(xué)和初中學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)。法案規(guī)定，除殘障學(xué)生特殊需要、校外活動(dòng)或教學(xué)目的外，3歲至15歲的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不得使用手機(jī)、平板電腦及智能手表等可聯(lián)網(wǎng)通信設(shè)備，高中學(xué)生可自愿執(zhí)行全部或部分禁令。該法案將于今年9月正式生效。（2018年8月29日《人民日?qǐng)?bào)》22版）
隨著科技的進(jìn)步，手機(jī)的功能越來越強(qiáng)大,無論對(duì)孩子還是對(duì)成人的吸引力也越來越大，“手機(jī)控”、“低頭族”等正在增多。尤其是對(duì)在校的中小學(xué)生來講，學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)，如果在校園內(nèi)使用手機(jī)勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。通話有影響、玩游戲有影響、瀏覽不健康的網(wǎng)頁更是對(duì)孩子的身心健康不利，其中玩游戲容易上癮，因“網(wǎng)癮”而荒廢學(xué)業(yè)甚至走上犯罪道路的例子也常見報(bào)道。通過立法來禁止在校中小學(xué)生玩手機(jī)，不但對(duì)于法國需要，而且對(duì)我們國家的中小學(xué)生甚至更高年級(jí)的學(xué)生來講都需要。
一是讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。這方面的重要性無須贅述，尤其是對(duì)于自控力、自律性弱的孩子來講，一“機(jī)”在手，仿佛心被偷走了一樣，心思根本無法集中，他惦念的根本不是書本，而是沉溺在虛幻里。長此以往，定會(huì)害了孩子的一生。二是凈化校園環(huán)境。校園是學(xué)生成長的重要場(chǎng)所，禁用手機(jī)，還校園一片寧靜的天空，是為根本。如果一個(gè)校園里手機(jī)鈴聲此起彼伏，如何讓學(xué)生靜心學(xué)習(xí)呢？我想，不僅是學(xué)生要禁用，在校老師也要少用。三是減少攀比增進(jìn)友誼。沒有手機(jī)，讓孩子在物質(zhì)上少了一份盲目的攀比，對(duì)于孩子的成長來講是百利無一害的。沒有手機(jī)，孩子在課余就會(huì)更多地參與到集體活動(dòng)中來，參與到同學(xué)溝通交流中來，對(duì)于增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、協(xié)作意識(shí)更是難得的“破冰之旅”。
對(duì)于在校學(xué)生禁用手機(jī)，遠(yuǎn)不止上述的裨益，我想對(duì)于高中生、大學(xué)生也同樣適當(dāng)要加以控制和引導(dǎo)。比如通過技術(shù)手段，可以屏蔽不健康的網(wǎng)頁；可以限制流量，減少打游戲的空間；加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)自覺抵制“手機(jī)癮”、“網(wǎng)癮”的內(nèi)力和定力等等。對(duì)于社會(huì)來講，社會(huì)需要人才；對(duì)于家庭而言，同樣希望孩子成材；讓我們家庭、學(xué)校、社會(huì)來共同關(guān)注學(xué)生的成長，為學(xué)生的成長助力，在學(xué)生使用手機(jī)的管理上多措并舉、綜合施策，對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)而言是多贏的，一定會(huì)收到意想不到的效果。(胡鋒)
