與我同住一個(gè)單元樓的兩個(gè)少年，今年都參加了高考。巧的是，兩人都接到了高校的錄取通知書(shū)。少年甲被某理工大學(xué)的一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)錄取，學(xué)習(xí)制造業(yè)；少年乙則是被一所綜合性大學(xué)錄取，學(xué)人文專(zhuān)業(yè)。收到了高校錄取通知書(shū)的考生和家長(zhǎng)自然都會(huì)高興的。少年甲和他的父母喜形于色，用他們的話說(shuō)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)以后吃香，找工作不用愁。少年乙全家的高興勁自然不能和少年甲一家相比，其母還在一旁輕聲嘀咕：“學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)有什么用？”
此情此景，不由得讓我心頭一震，許多話如鯁在喉，不吐不快。
人文學(xué)科的研究對(duì)象是人的內(nèi)在的精神世界和外在的文化世界。人文學(xué)科引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎既松哪康摹⒁饬x、價(jià)值，去追求人的完美化，其主要目的是發(fā)展人性，完善人格。人文學(xué)科不是使一個(gè)人學(xué)到一門(mén)技術(shù)，而是提高一個(gè)人的文化素養(yǎng)和文化品格。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們就應(yīng)當(dāng)十分重視人文學(xué)科和人文教育，因?yàn)槿宋膶W(xué)科關(guān)系到一個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向和人文導(dǎo)向，關(guān)系到一個(gè)民族的民族精神的塑造。然而長(zhǎng)期以來(lái)，在不少人中間都存在著一種輕視人文學(xué)科的風(fēng)氣，許多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為人文學(xué)科對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)是可有可無(wú)的，進(jìn)而導(dǎo)致把大學(xué)教育看成是一種單純的職業(yè)教育，而中小學(xué)教育就是為了能考上大學(xué)。許多家長(zhǎng)都直言不諱地告訴孩子，上大學(xué)就是要學(xué)一門(mén)好專(zhuān)業(yè)，掌握一門(mén)好技能，畢業(yè)后才能找到一個(gè)好職業(yè)。
我認(rèn)為，那種把大學(xué)教育單純作為職業(yè)教育的觀念，應(yīng)當(dāng)改變了，不僅國(guó)家需要改變，社會(huì)需要改變，我們的家長(zhǎng)和學(xué)生也需要改變。如果我們大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人，只學(xué)會(huì)一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或者只掌握一門(mén)技藝，不懂哲學(xué)，不懂文學(xué)，不懂歷史，不講禮貌，不講道德，不講奉獻(xiàn)，專(zhuān)門(mén)利已，毫不利人，心胸狹窄，趣味庸俗，除了快快發(fā)財(cái)，不知人生還有什么價(jià)值和意義，靠這樣的人，能夠建設(shè)一個(gè)文明、進(jìn)步、繁榮、富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家嗎？
近日讀書(shū)，看到有這么兩句話：一是愛(ài)因斯坦說(shuō)的，陀思妥耶夫斯基給予我的東西，比任何科學(xué)家給予我的都要多，比高斯還多。一句是世界級(jí)建筑大師貝聿銘說(shuō)的，我時(shí)常讀老子，我相信他的著作對(duì)我建筑想法的影響可能遠(yuǎn)勝于其他事物。愛(ài)因斯坦和貝聿銘的這兩句話你若咀嚼再三，必有收益。
好在我們國(guó)家當(dāng)今已經(jīng)開(kāi)始重視人文學(xué)科教育了，那種因國(guó)民的文化素質(zhì)和文化品格對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)而產(chǎn)生的“瓶頸”，將會(huì)慢慢消失。但愿我們的許多家長(zhǎng)和青少年學(xué)生，從現(xiàn)在起重視人文教育，把目光放得更遠(yuǎn)一點(diǎn)，走出一片人生的新天地。
（李舒韻）
