9月1日上午,江蘇省鹽城市亭湖新區(qū)初級中學(xué)、實驗小學(xué)操場上,一場以“汲取榜樣力量、點亮成長夢想”為主題的百名勞模工匠進校園領(lǐng)講“開學(xué)第一課”活動正在進行。6位勞模工匠走進校園通過視頻與主場互動為7萬余名中小學(xué)師生領(lǐng)講“開學(xué)第一課”。(見9月2日《工人日報》)
無獨有偶,在北京豐臺、浙江金華、江蘇南京、廣西桂林等地,勞模工匠擔(dān)綱第一主講,領(lǐng)講學(xué)生開學(xué)第一課也正在上演。第一堂課由傳統(tǒng)的學(xué)校教師變成勞模工匠,與一板一眼的規(guī)定課程相比,勞模工匠上講臺當講師,不僅豐富了課程的內(nèi)容和方式,更在孩子們心里播下熱愛勞動、崇尚奮斗的人生種子。
隨著社會進步和家庭條件的改善,大中小學(xué)生勞動缺課現(xiàn)象比較普遍,動手能力和勞動實踐是共性的短板。不會洗衣做飯的有之;不識農(nóng)作物和農(nóng)具的有之;參加集體勞動消極怠工的有之。究其原因有很多:家長的溺愛,怕影響孩子學(xué)習(xí);孩子自己不愿動;學(xué)校教育引導(dǎo)的方式單一,激發(fā)不起孩子的勞動興趣等等。學(xué)生們?nèi)狈趧?家校有共同的責(zé)任。有的家長不希望孩子輸在學(xué)習(xí)的起跑線上,盡可能地成為“包辦父母”。有的學(xué)校受師資條件等因素制約,或出于學(xué)生安全考慮,也是多一事不如少一事,孩子的勞動技能和動手能力并沒有隨著知識增長和年齡的提高而“水漲船高”。
2020年,教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知,重點是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外,有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動。勞模工匠是在勞動中成長起來的優(yōu)秀代表。在開學(xué)第一堂課,勞模工匠的“現(xiàn)身說法”,是演繹熱愛勞動、崇尚奮斗的“現(xiàn)場直播”。他們用勞動的雙手給中小學(xué)生演繹成長的變化,是鮮活的教材、勞動的榜樣,有助于激發(fā)學(xué)生勞動的興趣。學(xué)校要認真開展好勞動教育公開課、日常課,及時把課堂搬到校外,讓學(xué)生們在田間地頭接受勞動鍛煉,有條件的學(xué)校還可以拿出一定的崗位,讓學(xué)生參加力所能及的服務(wù)性勞動。家長要監(jiān)督學(xué)生在家的日常生活勞動,由包辦到督辦,逐步培養(yǎng)學(xué)生動手能力和勞動耐心。鼓勵孩子參加社區(qū)和社會的公益勞動,提高孩子參與勞動的頻次,激發(fā)他們的勞動興趣。通過家校聯(lián)手,學(xué)生動手,出力流汗,接受鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生們正確的勞動價值和良好的勞動品質(zhì)。
習(xí)近平總書記指出,要開展以勞動創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育,把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。熱愛勞動從學(xué)生抓起,學(xué)校、家庭都要承擔(dān)起義不容辭的責(zé)任。家校共建、責(zé)任共擔(dān),言傳身教當好示范,為學(xué)生們上好熱愛勞動第一課。學(xué)生們也要從“我”做起,力所能及地當好“勞動委員”,爭當“小勞�！�、“小工匠”。全社會也要大力弘揚勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會風(fēng)尚,教會他們扣好熱愛勞動、崇尚奮斗、熱愛人生的扣子。(胡鋒)
